國務院日前公布新通過的《地圖管理條例》，自2016年1月1日起施行。《條例》明確規定，國家版圖意識教育應當納入中小學教學內容。
顧名思義，“版”指登記戶口和土地的簿冊，“圖”指地圖，版圖可謂疆域的代名詞。國家版圖指一個國家行使主權的疆域，是國家主權和領土完整的象征。國家版圖意識主要指公民對國家疆域的認知、認同和自我維護的意識。
據國家相關部門統計，隨著地圖市場的繁榮和發展，各種問題也不斷產生，一些損害國家版圖完整，帶有嚴重政治性問題的地圖產品損壞了國家的形象與主權，也對社會公眾的認知造成誤導，尤其是未成年學生受影響更大。幾年前，某機構開展的一項針對初一、初二學生國家版圖意識測量問卷調查結果顯示，雖然國家版圖意識狀況有所改善，然而依然處于較低水平。
未成年人是祖國的未來，若是連基本的版圖意識都沒有，讓人憂心。與國外諸多國家相比，國內公眾的國家版圖意識存在較大差距。國家版圖意識教育是提高愛國熱情的必然，開展國家版圖教育也是開展愛國主義教育的現實選擇。
作為愛國主義教育的重要載體，開展國家版圖意識的宣傳教育，可以說是一種國際通行做法，很多國家都將其作為課堂必修課，并真正做到了從娃娃抓起。相比較而言，國內在這方面存在很大的差距，迎頭趕上的任務尤為艱巨。也正是看到了問題的嚴重性，2005年，“全國國家版圖意識宣傳教育和地圖市場監管協調指導小組”成立后，隨即在全國開展了一系列的版圖意識宣傳教育活動，不過由于未能將“納入中小學教學內容”法定化，使得最重要的學校教育存在不足，宣傳教育的成果遠遠沒有達到預期。
結合現實來看，國家版圖意識教育納入中小學教學內容，必須解決兩個最重要的問題，一是如何更好地進教材，二是如何更好地學習。教材的優劣與學習的結果好壞密切相關，因而應當避免像健康教育那樣，既沒有結合各年齡階段的特點，又不能做到精準化、科學化和合理化，給后續的教學帶來了較大混亂。因而在教材的編制上，一定要科學、準確、合理、圖文并茂，為提高學習效果提供保障；同時在學習的安排上，也要實行選修與必修相結合，不但課時要得到足夠保障，更要讓師資力量達到“傳道解惑”的要求。在此基礎上，為了檢驗學習效果，也可以在各類考試中，將國家版圖知識作為重要內容。總之，要充分調動一切力量，將國家版圖意識宣傳培訓進校園活動真正落到實處。（堂吉偉德）
